教学乃艺术之体现，而教学质量更是学校的“生命线”。为进一步明晰学校教学质量的发展路径，持续提升教学质量，7月23日，江西工程学院教学管理人员高级研修班于北京师范大学珠海校区成功举行。北京师范大学珠海校区继续教育与教师培训学院顾问吴圣谷，江西工程学院党委副书记、校长史焕平出席并讲话，会议由研修班班主任张帅主持。
会议伊始，吴圣谷为研修班致辞，并对江西工程学院教学骨干教师的到来表示了热烈欢迎。他详细介绍了北京师范大学珠海校区的基本情况，该校区简称“南国北师”，坐落于广东省珠海市，乃是北京师范大学建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的关键构成部分，按照“一体两翼”办学格局和“高标准、新机制、国际化”原则打造，与北京校区一体规划、推进、呈现且保持同一水平。凭借毗邻港澳的独特优势和创新氛围，珠海校区志在构筑卓越教师特别是国家急需学科师资培育的南方高地，成为服务港澳和“一带一路”的人才培养基地，以及教育高精尖研究中心与新兴学科、交叉学科的培育基地。吴圣谷强调，学员们务必进行身份转换，同时要将政治安全置于首位，时刻牢记人身安全和财产安全。
会上，史焕平作了讲话。他指出，党的二十届三中全会是全面建设社会主义现代化国家新征程上的一座崭新里程碑，以习近平同志为核心的党中央坚定历史自信、把握历史主动，对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出了重要战略部署，这为我们提供了根本遵循。高校作为教育、科技、人才的重要结合点和战略根基，应当以改革创新为驱动力，不断优化自身学科设置，强化前瞻性学科布局，引领并推动未来产业的发展；要持续增强创新策源能力，推动创新链、产业链、资金链、人才链“四链”深度融合，塑造产学研高效协同的创新体系。目前学校正处于爬坡过坎的阶段，在座的每一位教学管理人员均是学校的重要力量，教学质量的发展需要大家奋勇向前。史焕平围绕学校“抓规范、强内涵、促转型、聚人心、谋发展”进行了细致阐释，并提出了明确要求：一是珍惜此次难得的学习机会，认真钻研；二是做到知行合一，善于思考；三是张弛有度，合理安排学习与休息，注重劳逸结合；四是注意安全，严格遵守纪律。他期望大家务必注重学校内涵式发展，重视学生的应用能力培养，明确学校目标，以保障学校持续健康发展。要围绕学校创新发展，珍惜向名师学习的机会，学思结合，深刻领会OBE人才培养理念，不断提升学校教学教学质量。
“今年暑期，我很荣幸能在美丽的珠海参加‘江西工程学院教学管理人员高级研修班’培训，来这所大学，我感觉北京师范大学珠海校区非常漂亮且有实力，培训课程安排很有特色，既有宏观的理论指导，又有微观的案例分析和实践操作。相信通过本次研修，大家一定会收获满满，回校后，我一定要借鉴名师指导的教学经验和实践操作技术，知行合一，为我校的教育教学改革贡献自己的力量。”江西工程学院教师王云兴有感而发。
此次研修班吸引了江西工程学院50余名教学骨干教师参与。大家纷纷表态，要认真学习党的二十届三中全会精神，牢记习近平总书记的殷切嘱托，以教育家为楷模，大力弘扬教育家精神，铭记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛，强国有我”的志向和抱负，秉持“学为人师，行为世范”的责任与信念，自信自强、踔厉奋发，努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量！
相信通过此次研修，江西工程学院的教学管理人员们将在教学质量提升的道路上明确方向，凝聚力量，再次出发，为学校的发展和人才培养带来新的气象！
江西工程学院党委委员、副校长刘德华，北京师范大学珠海校区继续教育与教师培训学院培训部主任韩向东出席。
北京师范大学珠海校区简介：
北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校，1912年改名为北京高等师范学校。1923年学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。
北京师范大学由北京校区、珠海校区两个校区（含五个校园）组成。北京校区现有全日制本科生9643人，全日制研究生13000人，非全日制研究生4742人；珠海校区于2019年4月由教育部正式批准建设，现有全日制本科生6318人，全日制研究生2935人，非全日制研究生1133人。学校设3个学部、28个学院、2个系、9个研究院（中心）、5个书院。馆藏印本文献559万余册，电子图书924万余册。
北京师范大学学科综合实力位居全国高校前列。2002年成为首批拥有自主设置本科专业审批权的6所高校之一，2018年成为首批可开展学位授权自主审核的20所高校之一。现有本科专业77个、一级学科硕士学位授权点36个、一级学科博士学位授权点34个、博士专业学位授权点3个、硕士专业学位授权点21个，博士后科研流动站28个。
